Lehrmaterialien aus der Entwicklungspsychologie
Persönlichkeitsentwicklung im mittleren Erwachsenenalter
Zu dieser Studie wird das Fünf-Faktoren-Modell der Persönlichkeit (Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrungen, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit) herangezogen. Zu dem Thema Persönlichkeitsentwicklung gibt es unterschiedliche Auffassungen:
Klassisches Modell der Persönlichkeitspsychologie
Die Entwicklung der Persönlichkeitseigenschaften findet von der Kindheit bis ins frühe Erwachsenenalter statt, im mittleren Erwachsenenalter ist die Persönlichkeit stabil.
Entwicklungspsychologie der Lebensspanne
Veränderungen der Persönlichkeit sind über die ganze Lebensspanne möglich (vgl. Lehmann, Allemand, Zimprich & Martin, 2010, S. 79).
Zur Erläuterung von Stabilität und Veränderung der Persönlichkeitseigenschaften sind verschiedene Erklärungen möglich. Es gibt Meinungen nachdem die Persönlichkeit angeboren ist und durch die Wechselwirkung zwischen Person und Umwelt beeinflusst wird. Die Veränderung der Persönlichkeit kann durch die Auseinandersetzung mit kontextuellen Variablen und adaptiven Verhaltensveränderungen (neue soziale Rollen führen beispielsweise zu einer Veränderung der Verhaltens- und Erlebnisweise) erzielt werden, oder auch durch Modelllernen.
Persönlichkeitseigenschaften können stabil und veränderbar sein. In dieser Studie werden die differenzielle Stabilität, die durchschnittliche Mittelwertsveränderung und die individuelle Veränderung untersucht. Diese drei Typen beziehen sich auf andere Aspekte der Persönlichkeitsentwicklung und sind voneinander unabhängig. Differenzielle Stabilität bedeutet, dass sich alle Menschen im Laufe des Lebens gleich verändern oder stabil bleiben. Die Mittelwertveränderung bezieht sich auf die durchschnittliche Zunahme oder Abnahme einer Persönlichkeitsdimension über die Zeit. Mittelwertveränderungen treten vor allem im jungen und höheren Erwachsenenalter auf. Die Studie will mittels der drei Typen von Stabilität und Veränderung die Persönlichkeitsentwicklung im mittleren Erwachsenenalter (zwischen 40 und 60 Jahren) untersucht (vgl. Lehmann et al. 2010, S. 79-81).
Das mittlere Erwachsenenalter ist eine Zeit der individuellen und unterschiedlichen Herausforderungen, welche zu einer Anpassung der Persönlichkeit führen können. Individuelle Unterschiede stellen zum Beispiel die Anzahl sozialer Rollen und die ersten Anzeichen physischen und mentalen Abbaus in verschiedenen Ausmaß dar. Da diese Herausforderungen unterschiedlich sind und nicht gleichzeitig auftreten sind individuelle Unterschiede in der Persönlichkeitsentwicklung zu erwarten. Es wird angenommen, dass Mittelwertveränderungen auftreten, wenn bei allen Personen gleiche und gleichzeitige Reifungsprozesse oder Umwelteinflüsse wirksam werden.
Werden Veränderungen in unterschiedliche Richtungen, zu unterschiedlichen Zeiten und mit unterschiedlicher Stärke beobachtet, so muss die Persönlichkeitsentwicklung durch individuelle Ereignisse beeinflusst worden sein (vgl. Lehmann et al. 2010, S. 81-82).
Ergebnisse der Studie
Die Ergebnisse wurden mit Hilfe von Stichproben, eines faktorenanalytisch konstruierten Fragebogen und mittels statistische Verfahren ermittelt. Um die differenzielle Stabilität der Persönlichkeitseigenschaften zu ermitteln wurde im ersten Schritt Test-Retest Korrelationen in den drei Messzeiträumen (T1, T2, T3) berechnet. Dabei ergibt sich, dass die mittlere Stabilität im Messzeitraum T1-T2 deutlich höher ist als im Messzeitraum T1-T3. In einem zweiten Analyseschritt wurde untersucht, ob sich die fünf Persönlichkeitsdimensionen bezüglich ihrer differenziellen Stabilität deutlich voneinander unterscheiden. Jedoch unterschieden sich die Persönlichkeitsdimensionen im Zeitraum T1-T3 nicht deutlich in ihrer Stabilität. Der dritte Analyseschritt soll Aufschluss darüber geben ob die differenzielle Stabilität der einzelnen Persönlichkeitsdimensionen von der Länge des Messzeitraumes abhängig ist. Insgesamt kam man zu dem Ergebnis, dass die Persönlichkeitsdimensionen über die Zeit hin relativ stabil sind. Es wird aber auch auf individuelle Veränderungen hingewiesen. Die Höhe der differenziellen Stabilität ist von der Persönlichkeitsdimension und von der Länge des Messzeitraumes abhängig. Die relativ hohe Stabilität im mittleren Erwachsenenalter wird durch ein inneres Gefühl der Konsistenz, Beziehungsweise durch eine stark entwickeltet Identität erklärt. Es wurde auch die Mittelwertveränderungen der Persönlichkeitseigenschaften untersucht, um zu ermitteln, ob in den fünf Persönlichkeitsdimensionen Mittelwertveränderungen über die drei Messzeitpunkte stattgefunden haben. Dabei haben Geschlechtsunterschiede und Unterscheide im Bildungsnivea keine Auswirkungen auf die Persönlichkeitsentwicklung. Es wird vermutet, dass Neurozismus über das mittlere Lebensalter hinweg abnimmt, aber gegen Ende des mittleren Lebensalters wieder eine Zunahme stattfindet.Im Gegensatz dazu zeigt die Persönlichkeitsdimension Extraversion eine lineare Abnahme über die Zeit. Dies kann möglicherweise auf ein physisches wie emotional niedrigeres Energieniveau, gegen Ende des mittleren Erwachsenalters, hinweisen. Die aufgetretenen Mittelwertveränderungen können auf die gleichartige Wirkung von Umwelteinflüssen zurückgeführt werden (vgl. Lehmann et al. 2010, S. 83-85).
Die individuelle Veränderung der Persönlichkeitseigenschaften zeigt, dass Individuen entweder eine reliable Zunahme, eine reliable Abnahme oder keine Veränderungen bezüglich der fünf Persönlichkeitsdimensionen erlebt haben. 67,2 % aller Teilnehmer haben mindestens eine reliable Veränderung der Persönlichkeitsdimension erlebt. Auch bezüglich der Persönlichkeitsdimensionen Offenheit, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit wurden reliable Veränderungen beobachtet, obwohl diese bei den vorhergehenden Untersuchungen als relativ stabil betrachtet worden sind.Durch diese Studie wird die Reifungs-, die Sensitivitäts- und die Adaptationshypothese belegt (vgl. Lehmann et al. 2010, S. 85-87).
Verwendete Literatur
Lehmann, R., Allemand, M., Zimprich, D. & Martin, M. (2010). Persönlichkeitsentwicklung im mittleren Erwachsenenalter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2, 79-89.
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